“明星老师”却不会上课？为您解答何为真正优异师资

“留学奇砾说”又和您见面了，本期栏目还是由奇砾教育联合创始人林挺先生继续为大家解答留学考培中您较为关心的相关问题，如果您对留学、外语培训有任何疑惑，都可以通过微信留言、或拨打0591-87880019告诉我们，或许下次的主题就是为您而来！接下来，就由林挺先生为您讲解什么样的老师才是真正的“明星老师”！

留学语言培训中有很多会影响学员较终成绩的关键环节，我们之前已经讲过教学模式和理念等问题，今天则要把同样非常重要的“师资”搬上台面。老师作为教学过程的引导者甚至先导者，对学生的学习效果有着直接影响，但目前留学行业的教师团队可谓是鱼龙混杂，很多机构看似庞大的教学团队背后却掩藏着教师匮乏的危机，而不少精心包装、履历光鲜的“明星讲师”在课堂教学的实际体验中却不尽如人意，更有甚者有些机构在老师毕业院校、教学经验以及语言考试成绩等信息上公然作假欺骗消费者。究竟什么样的留学语培老师才算得上优异？有什么样的标准能让家长在选择老师时可以稍作参考？今天就和大家在这个方面做一些分享，希望能为大家提供帮助。

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能不能讲”和“会不会讲”

开门见山，学术功底和经验（教龄）可以说是语言培训老师的“验金石”。学术功底意味着“能不能讲”，经验（教龄）意味着“会不会讲”，这两点也是由留学语言培训的特殊性所决定的。

以托福与SAT教学为例，很多人认为老师对知识点与技巧的讲解传授是较具含金量的，其实不然，真正较有含金量的在于“操练+点评”，操练点评能够一时间帮助学生发现问题并予以纠正，同时可以帮助学生提高语言运用能力，更重要的是通过“操练+点评”让学生培养解题思路、把解题技巧融会贯通，而这都很考验老师的学术功底与教学经验。学术功底好，但没有经验，可能会出现老师能够发现学生的问题，但不知道如何着手、采取何种方法讲解才能帮助学生容易理解并解决问题；有教学经验但学术功底不够扎实，则可能会出现老师难以游刃有余地把学生的困惑点讲透，甚至老师自已对题目都力不从心，碰到学生临时给出的难题还可能闹出笑话。

眼光要够毒，底蕴要够深

除以上提到的学术功底和经验外，一名牛师还要具备“毒辣”的眼光，不放过学生的任何一丝细小的问题，不同学生同一道错题背后可能存在不同的错因，这就要求老师在点评时可以通过询问发现、倒推出问题的症结从而制定有针对性的解决方案，并通过有效的沟通、教学帮助学生改正错误并消化成自己的东西，而不是只讲解所谓知识点与技巧给出正确答案便万事大吉。同时，语言学习是一个非常动态的过程，教师在学生学习过程中始终要保持敏锐的观察，我们可以将学习阶段划分为“正确”、 “变化”和“逻辑”三个层次，即从正确理解使用词汇、搭配、语法和句子结构，到教授学生同义词汇替换、转换语法形式和更换句子结构等能力，直至训练学生掌握英文逻辑的能力，这个过程中老师需要有监控学生的动态发展和变化的能力，并根据学生的实时情况及时调整教学策略，帮助学生调整心态、理清学习思路，这对教师的“毒辣”眼光都有高的要求。

另外，教师自身的文化底蕴及对教学效果的更高要求同样相当关键，很多教师的教学止于课本，却忽视对学生知识体系的搭建扩展和思维能力的训练，这对雅思、托福、SAT这类考查检验学生运用能力并为之后留学之路做准备的预备课来说，是存在明显缺陷的。奇砾的多位高分学员在自己的高分心得中也都有提及该点，例如在阅读课上，奇砾的老师不停步于单纯讲解文章内容及选项的对错，并会为学生做相应的梳理，对文章的背景知识展开介绍，课后也会将补充材料发给学生了解，使原本孤立的文章形成与其他知识内容的联系，令学生自身的知识体系变得更为丰满。这种教学行为取决于教师在基本教学之外对自身的更高要求，在自我提升和获取知识后为学生做更好的教学服务，这样的教师才是真正的可遇而不可求。

总结而言，留学家庭在选择福州AP培训学校、鉴别师资是否优异时，可以通过教师的学术功底和教龄进行初步的判断，并在试听课或相应课堂教学中感受老师对学生问题的捕捉、分析、解决能力，同时关注老师是否能在单纯的题目分析外为学生在知识扩展、体系建立、思维能力训练等方面有所助益。通过这几个方面提升自己对师资的鉴别能力，将为孩子少走弯路、快速取得自己心仪的分数和培养合格的留学能力起到您意想不到的帮助！