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做托福SAT培训需要真功夫——福州人不得不看的学员案例

大家好,本期奇砾留学说的奇老师又和大家见面了,这次我们聊聊托福和SAT培训。下文建议阅读时间:10分钟。

2018年3月10日SAT考试成绩尘埃落定。此次,奇砾美式私塾共有20名学员参加考试,其中5名同学斩获1500+,7名同学取得1400+,多位同学提分达70分至130分不等,这样的战绩在福州留学圈子里引发了不小的震动。

话不多说,直接上图

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不仅如此,奇砾在托福领域的培训成绩也十分令人瞩目。奇砾2018届高三(申请美国本科)的托福学员共计23名,其中13名同学取得了破百高分(他们分别是:三中中加班黄LL 100分,许BW 103分,曾C 104分,三中林MZ 109分,三中往届叶YF 107分,附中中美班曾BY 100分,何JH 101分,杨YX 105分,格致中学林ZX 104分,福州八中林JQ 102分,福州一中岳CH 109分,王JR 111分, 美国高中王RB 113分)。其余多名学员提分达20分至41分不等。23名学员托福平均分达99.96,超中国大陆托福考生平均分20分。


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( ETS公布历年汉语考生托福平均分)


为何每次考试出分,奇砾在高分学员成绩喜报上从没停止“发声”?是什么样的“魔法”让同学们在考试实战中可以信心倍增稳操胜券?

校方将成功的主要原因归结有三:

第一、教师选拔高起点+工匠精神雕琢璞玉+爱心耐心责任心;

第二、“小而精”私塾模式的个性化能力训练带动提分;

第三、动态学习管理+“鹰眼”追踪。

此外,学生、家长和学校三方的配合度以及留学家庭的提早规划意识也十分重要。有的家庭等孩子到了高二才突然决定要送美国读本科,孩子应对各种考试往往措手不及,同时需要承受的心理压力巨大。奇老师建议,有志送孩子出国留学,至少提早3年以上开始规划为宜。

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奇老师在咨询过程中常常会遇到计划去美国读本科的学生家长们问到一些有共性的问题,为了方便阅读,接下来,奇老师把大家最为常见的困惑点以及需要普及的常识以FAQ形式进行展示。


 1.   问:中国籍学生美国本科的申请过程中需要准备多项考试,如托福或雅思、SAT、SAT2、AP等,这些考试的区别与作用是什么?为什么要学SAT?


答:托福与雅思主要考察学生的英语语言能力,是否具备能在美国生活及校园课堂上学习的最基本的能力,也是非英语为母语的学生申请美国大学必备语言考试。良好的语言能力也是学习SAT的前提条件与基础。托福与雅思虽然都能考量语言能力,但从与SAT的衔接以及美式学术逻辑思维能力的培养来看,学习托福的优势大于雅思。另外,顶尖名校对托福的成绩认可度相对更高。


SAT作为学术性能力测试,侧重考查学生(不论何种国籍)进入大学学习必备的综合分析能力,因此也被称为美国高考。它要求学生在深度理解文章的基础上进行一定的逻辑推理、分析归纳和批判性反思。以阅读为例,其涉及的双篇阅读正是为学生进入大学后面对大量文献进行观点梳理、证据分析和辩证思考等所需的技能做准备。


SAT2考察学生的学科倾向性,从学生选择的SAT2的考试科目及成绩,校方能对学生的学科倾向性做个初判。


AP是Advanced Placement的缩写,中文一般翻译为美国大学先修课程或美国大学预修课程,它的作用主要有两点:第一、考到良好的分数并提交,可作为美国大学衡量学生学习能力和研究能力以及应付高难度大学课程能力的指标(亦可提升申请者的竞争力);第二、AP有效成绩可抵大学相应课程的学分(2018年AP考试每科费用为1350元人民币,而修大学一门课程的学分通常是几千美元,这样可以省去不少学费,修满学分还有可能提早毕业)。


综上所述,对于要申请赴美国读本科的国际学生来说,无论是从学习的角度还是申请的角度来看,如果要对几项考试的优先级进行排序,顺序为:托福>SAT>SAT2>AP


2.问:托福达到什么水平可以开始学习SAT?


答:想要开始学习SAT的同学,托福成绩在此之前达到90分以上为佳,一般我们建议至少托福要达到80分且阅读单项不低于20分。但需要说明的是,托福80分及以上的成绩如果是通过猜题蒙题、机经预测与投机取巧得来的,没有接受过较为系统有效的语言能力以及逻辑思维能力培养,这样的学员参加SAT的培训将较为吃力,效果也会不如预期。若学员的托福低于80分,奇老师不建议准备SAT,因为这种情况下考出的SAT成绩通常在美本申请上贡献不了力量,欲速则不达,倒不如节约时间让托福和GPA成绩更上一层楼。


接下来我们来看一组北京某知名留学培训机构在今年初公布的数据图,以便更好地理解托福门槛成绩和SAT成绩的匹配对应关系。

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以上数据统计来源于该校大量同时参加过托福和SAT考试的学生成绩。根据奇砾美式私塾近几年学生考试数据分析,情况大致与其吻合,部分我校相应分数段托福学生SAT成绩略高于图中数据。


另外,值得一提的是,SAT备考对托福成绩有一定的提分效应。我校学生在学习SAT后再参加托福考试,在没有花主要精力再训练托福的情况下,不少同学总分有3至8分的提升,其中,托福阅读进步明显,其次是写作。这些效应提分的学员表示,这得益于奇砾SAT教学训练,他们的词汇量和阅读速度得到了突破。


3.问:每个机构都在说自己的师资强,那么作为非专业人士如何评估师资?


答: 拿SAT培训举例,在学生英文水平、学习态度和学习时间大致相同的情况下,教师的学术水平与教学模式决定了SAT出分的效果。目前在奇砾接受过托福和SAT培训,托福成绩高于90分的学员,SAT成绩100%在1300分以上。有的家长在和奇老师交流过程中谈到,朋友的几个孩子在另一机构培训SAT后,出分很巧都低于1250分,而孩子们此前托福也在该机构培训且考到了95以上,有的甚至接近100分,问这其中问题出在哪里。回过头再看看以上展示的托福与SAT成绩关系图,奇老师只能用要么该机构培训的同学们托福成绩是虚分,要么其SAT培训效果堪忧来解释。更糟糕的是,水平不足的教师培训出的学生一旦养成错误的思维习惯和解题思路,后期要想扭转将更为困难,很可能需要花费师生成倍的时间和精力。


以上,是用多个学生成绩客观数据横向比较评估师资水平的一种方式,当然也需要同学和家长们消息灵通可靠,出分不如意的机构不会自曝问题。


近日,奇老师也偶然在微信朋友圈看到同行发了一则内容,本意是要宣传教学服务,截图中展示其教学总监给一位同学托福口语评了25分,这让人不禁有些哭笑不得,一个自诩“教研很用心”的机构,连托福口语最基本的评分标准尚未弄明白(殊不知,托福口语是没有12分,16分,21分和25分档的)。反观此事,也让人觉得心塞,不免担心孩子们到了这样的机构培训,金钱和时间都搭上了可能还收效甚微。


注:托福考试的总分是120分,口语部分占30分,一共考6道题。30分是等级分,是按照下列方法计算出来的:每道题的回答都按照评分标准在0-4分的范围进行打分,然后将6道题的分数值平均,再根据下表换算成满分为30分的等级分。所有有考生口语的回答都以数字录音的形式送往ETS的在线评分网络。每一名考生的回答都会有至少3名评委参与评分。为了检验分数的可信度,个别题目还会由2名考官重复评分。


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4. 问:我的孩子在XX培训机构学了很久时间,也很配合那边的老师,老师上课非常风趣幽默,孩子也挺喜欢,但为什么成绩就是不见提高?


答:要回答这个问题,要先谈与师资水平相关的两个维度:

第一、老师的学术功底。俗话说:给徒弟一碗水,师父要有一桶水的量。老师的学术功底决定了老师肚子里能有多少货给学生,这从根本上决定了师资的层次,否则很难游刃有余、深入浅出把题目讲透、把文章脉络梳理清楚。由于SAT涉及阅读题材的宽度、词汇的广度、语法的精细度和思维的深度,SAT的授课老师应具备较强的综合素质,除了要有过硬的语言功底,还应具备优秀的人文素养,对历史、文化、文学和科学等有良好的造诣。


第二、老师的课风。课风指授课风格,如果把老师的学术功底比喻成老师肚子里的干货有多少,那么课风相当于输出干货的管道。如果一个老师的学术功底不够,但课风不错,就会出现“管道特别通畅,但是没货输出”,老师在课堂上只是讲些似是而非、照本宣科的话,学生则听得云里雾里。如果学生有疑问,肚里没货的老师很容易被学生的问题问倒;如果一个老师的学术功底很强,但课风不好,就会出现“货很多,但是由于管道不通畅,无法将货传递出来”,课风也是需要相当的授课经验历炼出来的,需要良好的感染力、表达力、洞察力,从而形成较强的甚至卓越的课堂掌控力,牢牢地抓住学生的眼球。有这样造诣的老师,没有十年以上的教学经验很难达到。


弄懂以上两点,我想这个问题的答案呼之欲出了。从师资层面来看,教师的学术功底与课风缺一不可,是影响教学效果的重要因素。社会上也存在一些实力不够的机构,因为学生高分比例少或者提分效果不明显,更多地将原因归结在生源质量上,而避开师资水平的问题不谈。不可否认的是,学生本身基本功和培训的起点很重要,但老师教学的功效也举足轻重,越是难度高的课程越是如此。如果师资水平较弱,还会导致自身基本功好的学生与更出彩的成绩失之交臂,而本来可以大幅度提分的学生也会失去最宝贵的时间和机会。

案例分享

案例一:2017年暑期,一位托福110+的学生经同学推荐来我校,这位同学此前在同城另一个机构培训SAT,且考过2次,SAT成绩1450+,感觉自己遇到了瓶颈。奇老师问其想换老师的原因,得到的回答是“因为之前的老师回答不了我的问题,我的思维找不到突破口,每次刷同样的题发现还错在同一个地方”。最后,这位同学接受了我校SAT培训后顺利取得了1500分(非拼分)。


案例二:另有一名同学曾在另一机构经历整个暑期的托福培训,但考出的托福成绩仅比自己裸考成绩提升3分。该生后经多位朋友介绍于2017年末转至我校,培训仅半个月提升19分,孩子经过对比后能明显感觉到前后师资与教学管理的差异,同时也对逝去的那段光阴慨然无奈。



此处,还得提一下,部分家长有个误区,认为孩子基础薄弱,用好的老师与一般的老师差别不大,杀鸡焉用牛刀。事实上非也,孩子的教育,真的需要用心对待。教师解决学生学习问题,就像医生给病人看病一样,良医可能几帖药就搞定了,而庸医药方换来换去,钱花了不少,而病人还是在不断经受折腾和折磨。教育行业与医疗行业一样,是对人力资源高度依赖的行业,对老师的学术水平与经验值高度依赖,一个好的老师根据自身水平及经验马上就可以发现并摆平的问题,可能一个普通老师穷尽脑汁也无法有效解决,学生的留学之路可以说是用倒计时来计算的,孩子的时间才是最宝贵的,好的老师几句话就可以帮孩子把问题梳理清楚,一般的老师说了一大通,不仅把孩子说晕了,自己也绕晕了。


因此,有志于赴北美求学的家庭选择培训的师资力量,真的要擦亮眼睛。


5.问:奇砾美式私塾托福和SAT培训特点是什么?


答:真正着眼于能力提升的培训


社会上对于托福SAT的培训模式有两大类:


第一类是埋头刷题与放大技巧作用的模式。老师课上讲讲似是而非的所谓应试技巧,下课布置学生拼命刷题,说句玩笑话,由于学习从本质上来说是反人性的行为,没人希望成功太苦,所以刷题与技巧派很容易满足人性中“图轻松、求捷径”的心理,这种“捷径模式”容易吸引眼球。



第二类叫能力提升促分模式。提倡通过正确的能力训练方式提升学生学术能力。奇老师把英文学习所需要具备的能力分为两大块:“语言思维能力”与“学术性英文逻辑思维能力”,可能很多朋友对这两种能力没有什么概念,奇老师先做个简单解释:


语言思维能力指的是学习者能否能够熟练的运用词汇、短语、语法等基本的语言知识,对于学术性英文材料中的长难句进行快速而准确的切分和理解,在出现生词的情况下能够根据基本语言规则进行模糊化阅读和领会,从而极大提高对于长难复杂材料的处理能力。


学术性英文逻辑思维能力指的是学习者能否能够识别学术性英文材料中句子在段落、篇章中的逻辑功能。这种能力最重要的作用是帮助学习者迅速把握文章和段落的逻辑脉络,判断出什么信息重要,什么信息不重要,能够分主次有取舍地进行阅读,从而极大提高阅读理解的效率,同时也提高了阅读效率。


在托福的教学中,是否注重采用正确的学术能力提升的方式训练学生不仅决定了学生是否真正具备了与分数相符的语言能力,也让学生还有再提分的空间, 这同时也会影响到将来SAT学习的效率。奇老师也做过数据分析,经过学术能力训练的学生去考试,如果两次考试时间之间相差较长时间(三个月内)且中间再保持训练,那么再考托福,成绩鲜有降分,如果两次考试时间之间相差较长时间但持续强化训练,则分数仍有上提空间。


而SAT的备考教学中,是否使用正确的学术能力提升训练方式不仅影响学生最终可以提分的空间,更对其将来去美国大学学习是否真正具备了SAT备考过程中应强化的诸如逻辑推理、分析性思维、批判性思维等学术能力有着直接深远的影响。


最后,奇老师想用一句话作为本次分享交流的结束语:优质教育培训的出分不当只有一枝独秀,而当遍地开花!



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